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幼儿园个人工作计划模板2024

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个人工作计划模板

幼儿园个人工作计划模板2024

  图画书英文为illustrated books,在日本叫做“绘本”。绘本不同于我们平常所讲的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的低幼读物,它对语言、图画及其两者的构成形式有着特定的规范和要求,“日本儿童文学出版专家松居直作了非常形象的注解:‘文字+图画=带插图的书,文字_图画=图画书’。”顾名思义是一种适合低幼儿童阅读的,以图画为主文字为辅。甚至完全没有文字而全是图画的书籍。这也就意味着绘本具有贴近孩子生活、具有艺术性、文学性、文字与绘画和谐共处等比备的特点,它符合孩子的年龄特征,对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。对于幼儿园的孩子们来说,这种图画的形式更能和幼儿的思维产生碰撞和共鸣,这是他们喜欢的。

  一、开展绘本阅读活动的价值

  1.绘本活动与语言教育、早期阅读(早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的过程)的关系。绘本活动包含在早期阅读中,早期阅读是包含在语言教学中,更确切地说,绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之,绘本教学它本质意义上和常规的看图讲书故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂,情节发展有序的书本式的表达。所以,我们要给予儿童自主阅读的机会,把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。

  2.绘本教学的教育意义

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确把阅读纳入语言教育目标:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。”

  在新《纲要》中,语言教育领域就有“喜欢听故事、看图书;”这一目标。据最近出版的《幼儿园语言教育》(周兢、余珍有著)早期阅读大班段教育目标中提到,“能与同伴合作制作图画书,进一步了解图画书的构成;知道图画书中的图画与文字对应的关系,开始有兴趣阅读图画书中简单的文字”。其主要教育意义概括为如下几个方面:

  (1)提升幼儿早期阅读的意识和对书本的一种感悟能力。

  (2)培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。

  (3)激发幼儿好奇好问的学习行为。

  (4)得到相关的自然知识和人文经验。

  (5)培养幼儿的图画和文学的审美情操。

  (6)培养幼儿自主阅读的能力。

  (7)培养幼儿爱书的习惯。

  二、选择合适的绘本

  绘本阅读在幼儿园实施的前提则是为幼儿选择一本适合他们的绘本。幼儿是一个特殊群体,他们对于自己的喜爱也有着特殊的标准。在为幼儿选择绘本的同时我觉得可以从以下两点进行考虑:

  1.眼前幼儿的需要,绘本内容贴近幼儿的日常生活。

  选择绘本首先要考虑绘本内容和幼儿经验的关系。儿童的经验是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪,这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己。绘本情节内容符合幼儿年龄特点,思维方式以及语言特色。故事主题符合幼儿目前概念水平和生活经验。例如《我爸爸》中的角色就是以自家的父母为原型而创设出来的。作者以孩子的口吻将“爸爸”“妈妈”的形象生动活泼的展现在幼儿们的眼前,会让幼儿与这绘本中的内容产生共鸣,更加喜爱阅读。

  2.绘本的画面丰富多彩,颜色鲜艳。

  绘本中的图画、图案有许多都很夸张,颜色鲜艳。画面富有视觉美,这样的主人公形象则会更鲜明,绘本内容更吸引人,更能激发幼儿的阅读兴趣,并且大班的幼儿观察画面更具有目的性。

  例如佩特.哈群斯的《母鸡萝丝去散步》中作者把母鸡萝丝的头、翅膀、以及尾巴上都画满了羽毛状的花纹,身体上画着美丽的点点。至于那只倒霉的狐狸,她并没有因为这个角色的丑角而丑化它,相反还把他给美化了,画的无比的鲜艳美丽,身上的花纹一点不比母鸡萝丝逊色。不只是母鸡和狐狸,她笔下的背景也画的如同装饰画一般。我觉得这样大胆实践的视觉冲击,更能让幼儿们接受。

  大班儿童喜欢的色彩是鲜明而不紊乱,大块色彩和小块结合,大块色彩最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张,能诱发儿童的好奇心,会自然地运用形象的语言、比喻的手法自编故事内容,有声有色地讲述。有条件的话,可以和儿童一起选购书本,一是有利于教师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点,二是幼儿的兴趣爱好成为教师选材的“向导”。

  3.教师要学会剖析图书特点,寻找教育元素。

  因绘本来自于国外,它具有他国的文化背景因素。对教师来说,也许有生疏之感,只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息,才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素,才能跟随幼儿自主阅读,在过程中给予合适的引导。

  由于绘本结构完整,除正文以外,我们应该挖掘环衬、扉页上所隐含的教育元素,发挥其正式阅读前的猜测、推理,让幼儿充分表达已有经验。有许多绘本,它的结构非常特殊,如《爷爷总会有办法》,它是两个故事(爷爷家和老鼠家)平行前进等,对于这样的趣味性强、寓意深刻、富有教育价值的绘本,教师更应该细细推敲、反复琢磨。总之,教师要有自觉提升文学修养的意识,学习诠释不同类型的书,绝不能简单地以故事教学、看图说话的方式进行。

  三、大班绘本阅读活动的实施指导

  大班幼儿的擅于观察,但幼儿的注意力很容易分散,如何在绘本教学中准确有效的吸引幼儿注意力在活动过程中具有十分重要的意义。将幼儿顺利引导进入绘本故事中,活动的导入环节很重要,成功的导入可以大大激发幼儿的兴趣。绘本的导入方式往往决定了幼儿对绘本的兴趣和注意力。我们应该在熟悉绘本内容的基础上,根据班级幼儿的具体情况,选择合适的导入方式。

  (1)以不同的形式导入。激发幼儿阅读的兴趣。

  故事的导入方式往往决定了幼儿对故事的兴趣和幼儿的注意力。我们应该在熟悉故事的基础上,根据本班幼儿的具体情况,选择合适的导入方式。

  ①从封面导入:无论是什么书籍,封面是最先映入读者眼帘的。从封面入手,引导幼儿观察封面内容,结合幼儿经验,展开讨论。例如《猜猜我有多爱你》,这本绘本的封面上只有一大一小两只兔子。小兔子拉着大兔子的耳朵,好像在说些什么。可以引导孩子们观察封面,提出一些开放性的问题,让他们猜猜看,从而引出绘本的名字――《猜猜我有多爱你》。

  ②从角色导入:每个绘本故事中都有一到两个具有特色的形象角色。我们可以采用其中一个形象来导入活动。让幼儿来猜猜看,会发生什么事情,这样有效的调动了幼儿阅读绘本的积极性。例如《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》,可以出示鳄鱼与牙医的.图片或者是手偶,引导幼儿猜猜看他们指尖到底发生了些什么样的事情,结果又会是怎么样的。让幼儿带着问题来阅读绘本,相信幼儿会更有兴趣的去欣赏它,阅读它,感受它。

  (2)采用开放性提问,提高幼儿阅读能力。

  很多绘本中有一些精美,或是幽默,或是富有感染力的画面。教师在认真研究的基础上,要善于挖掘故事的内涵和闪光点。如何设计出开放性问题,也是分享阅读的关键。教师的提问也需要技巧,可以将“怎么说的”“怎么做的”改成“会说些什么”“可能做些什么”等。例如绘本《爷爷一定有办法》,当爷爷把约翰的毯子做成了一件外套,妈妈后来说衣服缩水变小不能穿之后,约翰说:“爷爷一定有办法!”教师可以请幼儿先帮爷爷想一想,这个不能穿的外套还能做什么?爷爷会把它变成什么?故事最后会是怎么样的结局等等。

  (3)采用多元化教育,营造浓厚的阅读氛围。

  绘本本身有多元性,它的主题丰富多彩的包含了幼儿成长的方方面面,不同的画家和作家也有自己不同的艺术风格,不同国家和民族也有不同的文化背景,这也就形成了绘本的多元性。因此,教师也应该整合多元教育因素,注入丰富多彩的各类活动中,让幼儿在轻松愉悦的氛围中,逐步提高幼儿早起阅读的阅读能力和兴趣。

  创编:绘本的结尾往往是整个故事的高潮部分,它总会呈现给人们意料之外的“戏剧性”内容。“怎么会这样?”“这是为什么?”“接下来的故事会怎样发展呢?”教师有意识的带领幼儿展开讨论,相信每个幼儿都会有自己独特的见解。只要是合理的,都可以采纳。

  绘画:在幼儿对故事结尾进行讨论,交流的基础上,引导幼儿将编创的续集画下来,促使幼儿在不知不觉中发展想象力,还可以提高幼儿的绘画水平。

  情景表演:可以从绘本中选取一段情景来让幼儿表演。通过幼儿本身的表演,加深幼儿对绘本内容的了解,揣摩故事主人公的心理想法。

  此外,我们在进行绘本阅读活动时还需要注意:

  一是图文共赏,享受美。“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书,能让一个不识字的孩子仅看画面也能读出个大意。”在绘本阅读教学中,千万不要急着翻页,让孩子仔仔细细地去看那些图画,引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、品味语言、感悟内涵,真正享受文学与美学带来的美感。

  二是拓展想象,创造美。“好的绘本不仅仅在讲述一个故事,同时也是在帮助孩子提升观察力,丰富他们的想象力,升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。”绘本阅读过程中,要重视幼儿读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等,感受画面所流露的情感所表达的意蕴,遐想文字以外、图画以外的世界。

  三是联系生活,体验美。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。我们在绘本教学时要很好地联系幼儿的生活经历或生活实践,让幼儿由此体验生活的多姿多彩,充分感受生活,觉得生活的美好。“绘本的价值和魅力在于:它没有一句教条,却能满足孩子的成长需要;没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考;没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。”

  现代教育所推崇的终身教育理念,其中心内容之一就是让每个社会成员都养成终身阅读的习惯,这种习惯的养成,应从婴幼儿时期开始培养。而早期阅读最重要的媒介就是绘本,看绘本是每个孩子都非常喜欢的活动。幼儿阅读兴趣的培养应从看绘本这种幼儿最喜欢、最便捷的方式开始进行。儿童在与绘本进行心灵对话中,在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时,必定会开阔眼界,丰富内心,升华境界,健全人格。


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  一、指导思想:

  以《纲要》为指导,以学区工作总目标作为指导方针,以爱为教育的基础,结合本园实际,以“我能行,我努力,我真棒!”为精神动力,抓好常规工作的同时,继续建设本园特色,使教育质量上一个新台阶。让我园成为孩子的乐园,家长的放心园,老师的收获园。

  二、培养目标和任务:

  结合《幼儿园指导纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过培训,力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。

  三、具体工作措施:

  (一)加强全体教师的思想建设,把师德修养放在首位。

  组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《如何上好一节课》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件,学习先进的教育理论,学习心理健康知识等,用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人,为人师表,敬业爱幼,安心于自己的'教育教学岗位的思想观念。

  (二)通过以老带新结队子,提高青年教师的业务素质。

  教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量,首先要提高教师的素质,因此,我们把青年教师的业务能力作为培训重点。

  在培训中,将用“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,牵动教师队伍业务素质的整体提高。开展“师徒结对”试点工作,用互帮互助,共同成长的方式发展教师队伍。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训,即指导备课――听课――评课――总结等环节,推进青年教师的业务水平不断提高。

  (三)加强教科研培训,提高教科研能力。

  鼓励教师积极参与教育科研,引导教师结合自身的教育教学工作实际,开展教科研活动,展开教育教学的研究,学期结束围绕这一方面撰写教学心得。

  (四)狠抓教学常规,在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

  四、具体培训安排:

  三月份:忆童教材培训

  四月份:幼儿教师行为规范(一)、(二)、(三)、(四)

  五月份:如何上好一节课

  六月份:学习《纲要》以及《纲要解读》

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  一、指导思想:

  认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》始终坚持以“一切为了孩子;实施素质教育、培养幼儿全面发展,为孩子的终身学习打下坚实的基础;让孩子们在欢笑中成长、在快乐中获得智慧”为办园宗旨,以“让幼儿在自主选择、自主操作探索的过程中,激发幼儿主动活动、主动学习的兴趣”为办园理念,以“尊重幼儿、发展幼儿、使幼儿‘学会生活、学会学习、学会做人’”为教育目标。继续完善幼儿园硬件配备、强化软件建设,加速教师教育观念的转变,充分发挥示范辐射作用,不断提高幼儿园保教质量。

  二、工作重点:

  1、认真学习《幼儿园指导纲要》,深入领会《纲要》精神,积极转变教育观念。

  2、强化幼儿一日生活常规,提高幼儿来园活动质量。

  3、加强教师的培训和指导,促使其专业素质和服务质量的提高。

  4、尝试园本课程的开发与研究。

  三、具体措施:

  (一)加强学习,转变观念

  组织教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》,积极引导教师用《纲要》理念去分析日常教育现象,经常反思自己的教育行为。特别要引导教师积极研究和探讨在幼儿园一日活动中如何真正体现《纲要》精神,在深入贯彻《纲要》的过程中,要防止简单化现象,帮助教师把握理念内涵,切实转变教育观念。

  (二)开展活动,提高质量

  1、组织开展园内各项活动,切实转变教师的教学方法、幼儿的学习方法,营造良好的游戏环境和游戏氛围,为幼儿提供可操作、可探索的材料,真正做到让孩子们在玩中学、玩中乐、玩中思、玩中探,充分培养他们的想象力和创造力。

  2、举行“元旦”文娱汇演比赛,各班至少要有2个节目参赛。

  (三)创造机会,提高素质

  1、组织教师基本功竞赛。要求35周岁以下的青年教师都要参加竞赛活动,比赛内容包括弹唱、说、跳、写、画、做等六个方面。

  2、结合学科组建设,积极开展教科研活动。认真组织好园内公开课、示范课、研究课等活动,形成积极向上、相互研讨的良好氛围,促使部分教师不断提高自己的业务水平。

  (四)切实做好卫生保健、校园安全工作

  幼儿年龄小,安全工作责任重于泰山,为了让幼儿能够生活在一个安全、舒适的环境中,我园应重视安全工作的开展,把安全工作责任到每位保教人员,明确各岗位的安全职责。制定严格的安全检查和预防制度,密切关注幼儿的安全,及时消除潜在的安全事故隐患。平时加强各类硬件设施的安全检查,如检查幼儿园大型玩具、查看有无损坏现象或不安全的因素,及时记录下异常的情况,及时维修。剪刀、刻刀等危险物品要放在幼儿拿不到的地方,以免发生危险。

  四、具体安排:

  略

幼儿园个人工作计划模板2024

  Part 1

  常规工作重点

  1、严格遵守国家及上级主管部门关于疫情防疫的相关政策与措施,将开学后的防控工作作为本月工作重点。

  2、做好开学准备,落实开学安全工作。

  3、开学后,从意识到行动,严格规范保教流程规范操作。

  4、关注幼儿、家长及教师状态,继续分析家长的选择性需求,在确保安全的前提下,做好春季招生工作及生源稳定工作。

  Part 2

  开学准备工作重点

  1、员工大会、春季学期各类计划制定与公布、有重点家访、通知家长收费标准。

  2.祝贺小朋友长大一岁,让幼儿在“又长大一岁”的喜庆气氛中入园。

  3.制定全年度收支预算。

  4.春季入园开学典礼。

  5.加强反岗前人员管理,以幼儿园动态健康档案情况为基础,密切关注教职员工及家人身体状况,确保健康返岗。

  6.正式开园前,教职员工提前到岗,各部门、班级各司其职,做好室内室外全面消毒工作。

  Part 3

  开学后工作重点

  1、环境创设,科学防疫

  防疫主题延续,可以增加春季主题、开学季主题、幼儿成长主题等环创系列,充分利用家长资源,结合防疫常识、科学洗手法等内容,寓教于环境,更新幼儿园环境创设内容。

  2、流程在心

  办公室、保研部门、教研部门,分别就健康与安全对门卫、保健医、保育员、食堂人员及班级教师开展开学期间专项工作培训。

  保研室以突击式观摩考核为抓手,以体验式培训方式促学期初各项流程的落地。

  保研工作查记录、看行为;现场指导重点关注重点环节,如晨检、进餐、午睡、入园、离园的流程执行情况等。

  要专项督导班级保研各项记录的书写,保证出勤幼儿人数一口清、督导班级规范化管理的有效性。

  流程:

  第一周:防疫规范、流程培训、消毒培训(树立标杆,以老带新,共同进步)。

  第二周:班级幼儿疫情防控期间健康档案。

  第三周:保育标准化评比。

  第四周:幼儿自理能力大比拼(进餐流程考核评比)。

  教研室组织开展学期初互动会活动,通过谈话,畅所欲言,以激励、鼓励策略为抓手促新学期教师专业提升,同时学习强化新的《幼儿园工作规程》,逐一严格落实。

  办公室规范工作制度,全面排查安全隐患,跟进培训,确保安全。

  面向全体教师进行安全培训,并开展安全知识小测试。

  3、幼小衔接家长会的召开(非常时期可以采取网络视频的方式)

  对于大班级部而言,这个学期是幼小衔接工作的关键期,也是许多动荡因素的产生期,所以做好家园幼小衔接工作动员至关重要。

  为家长灌输正确的育儿观念,同时园所与班级会议相融合,提升教师专业水平、组织水平,更让老教师发挥优势,提高教师成就感。

  02

  3月工作计划

  春季防病,庆祝“三八”

  Part 1

  季节性工作:春季疾病预防

  1.预防春季传染病,重点是手足口病。

  2.收集有关家庭成员,亲属、邻居有无疾病的信息,针对性防病。

  3.引导幼儿观察初春季节变化特征。

  Part 2

  过好一个节日:三八妇女节

  三八妇女节,也是妈妈的节日。为妈妈开展三八妇女节庆祝活动,来激发幼儿爱妈妈的情感,从而培养幼儿主动参与活动的能力,进一步激发幼儿参与集体活动的欲望。通过本次活动引发孩子充分体验妈妈的关爱的时候,更能激发孩子关爱他人的意识。

  03

  后勤工作要点

  1.制订全年度财政收支预算。

  2.结合物价和幼儿伙食情况,分析幼儿营养供给和伙食费收支状况,需调整改进的提出实施意见。

  3.花工继续做好树木施肥、修剪工作,并有计划地栽植新品种。

  三月,十里春风,陌上花开。祝福每个幼儿园在春暖花开之际,在春风回归之时,实现完美开端。