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精选数学教学计划范文汇编

范文ID: 166989

精选数学教学计划范文汇编

  教材分析

  本册教材包括下面一些内容:小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题。在空间与图形方面,本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性,进一步了解确定位置的方法。

  在统计知识方面,本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图,学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。

  在用数学解决问题方面,教材一方面结合计算内容,教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了数学广角的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会植树问题的数学思想方法,感受数学的魅力。

  教学目标

  1.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。

  2.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

  3.认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

  4.初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。


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精选数学教学计划范文汇编

  一、教学目标:

  1、认识更大的数,比较两个书的大小;会将整万整百的数改写用“万”或“亿”作单位的数。正确地读数和写数。

  2、认识线与角,学会使用量角器。

  3、理解和掌握乘法、除法的意义,能进行两位数的乘、除法计算,能正确使用计算器。

  4、学习图形的变换,能正确地理解和操作图形的旋转和平移。

  5、正确地辨别方向和位置;了解生活中的正、负数。

  6、学习一些统计知识。能绘制条形统计图和直线统计图。

  二、教学要求:

  通过教学,让学生对本册教材内容进行系统的学习,掌握所学的知识,掌握知识要点和规律,巩固基础知识,形成基本技能,更好地将所学的知识转化为自身能力。

  三、教学重点:

  1、认识较大的数,能熟练地进行数的读与写。

  2、理解乘法的计算规律和商不变的规律,能正确计算。

  3、掌握图形平移和刷旋转,以及正确地辨别方向和位置。

  4、学会用正、负数来表示生活中的数据。

  5、熟练地看统计图的数据,会绘制条形统计图和直线统计图。

  四、教学措施:

  1、重视基础知识的巩固和积累,提高各种能力和素质。

  2、切实了解学生,针对学习情况,有的放矢的教学,抓住重点,突破难点。

  3、精心设计课堂教学内容;定期进行检测,提高学习效果。

  4、适当布置家庭作业,做好学校、家庭的配合。注重中下面学生,促平衡发展。

  五、课时安排:

  1、认识更大的数(10课时)

  2、线与角(8课时)

  3、乘法(12课时)

  4、图形的变换(8课时)

  5、除法(12课时)

  6、方向与位置(8课时)

  7、生活中的负数(10课时)

  8、总复习(10课时)

精选数学教学计划范文汇编

  一、教材简析

  《长方形和正方形的周长计算》是人教版三年级下册数学第五单元。这节课是在教学完长方形和正方形特征之后进行教学的。《数学课程标准》指出:“动手实践,自主探索,合作学习是学生学习数学的重要方式”。故此,本课的设计就以这一基本理念为指导,强调“以学生为中心”和“以自主探究为主线”,重视学习过程和学习方式,努力使学生在探索交流中获得新知,同时享受到学习的乐趣。

  二、教学对象分析

  《数学课程标准》强调空间与图形”内容的选取应是 “现实的、有意义的、富有挑战性的。”我们应紧密联系学生的生活经验和活动经验,拓展几何学习的背景。这就要求教师精心创设“激情”氛围,让学生怀着好奇所引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。为此我在本节课的开始,根据学生的实际需要,对教材的呈现形式进行了改变,创造性地创设了生动有趣的“龟兔赛跑“故事进行导入, 借助多媒体教学的直观手段,有意识地创设问题情景,点燃学生的思维火花,从而引导学生在问题的导引下主动探究,获取知识。

  三、教学方法的特色

  《数学课程标准》中的“空间与图形” 这一学习领域的教学是以图形为载体,以培养观念、几何直觉、推理能力以及更好的认识和把握我们生存空间为目标,不仅着眼于学生理解和掌握一些必要几何事实,而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程,形成积极的学习态度和情感。为此根据课程标准的要求,本节课我是以“问题情景――建立模型――解释、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容的,让学生经历“数学化”和再创造的过程。呈现教学内容的处理是以“观察、实际动手操作、测量、计算、变换和简单推理”为具体方式。

  四、教学目标

  (1)知识与能力:

  理解周长的含义,能正确计算长方形和正方形的周长。

  (2)过程与方法:

  通过对本课知识的探索,培养学生初步的空间观念,以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。

  (3)情感与态度:

  通过学习,使学生进一步了解数学知识在生活中的广泛应用,并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。

  五、教学重点

  理解周长的含义,能正确计算长方形和正方形的周长。

  六、教学难点

  理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理,培养学生应用知识解决实际问题的能力。

  七、教具、学具准备

  电脑、实物展台、长方形纸片、正方形纸片、度量长度的工具(尺子、绳子和铅笔)

  八、教学过程:

  教学

  环节 教 学 过 程 教学

  策略 时间 活动

  目的

  教师活动 学生活动

  一、故事导入,引出新课 师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天小老师就为大家带来了一个非常非常有趣的故事,你们想听吗?

  出示《龟兔再跑》的动画(图1)――小白兔上次因为骄傲输给了乌龟,一直都非常不服气,所以今天要跟小乌龟再赛跑一次。但是这回裁判员小猴却找了两条这样的路线图。小白兔看了看后,生气地说:“这不公平,我跑的路线比乌龟长!”(放大他们的路线图,让学生来判断,猜一猜公平还是不公平。) 学生观看完视频动画后,都开始猜测公平与不公平,并探讨自己的依据。 情境法、谈话法 5分钟 让学生怀着好奇所引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索

  二、因势利导,探析长方形周长计算方法 (1)探析长方形周长的计算方法师:同学们刚才都知道只要求出他们的周长就可以证明公不公平了,但是现在关键是该如何“求周长”呢(板书:周长)学生开始争相讨论,老师给与引导。师:要求周长,首先要干什么呢?

  生:量出长和宽。

  师:最少要量几次就可以了

  生:量两次。只要量出一条长和一条宽就可以了。

  师:为什么呢?

  生:因为长方形的两条长是一样长的,两条宽也是一样长的,所以只要量出两条就可以知道另外两条的长度!

  师:非常好,那么量了出来之后就该怎样求呢?

  生汇报,师板书总结,并强调求长方形周长的方法,都必须要知道长和宽的长度。

  (2)优化长方形的计算方法;

  (3)利用所学知识,巧解生活实例中的长方形周长问题。 在老师的引导下,通过小组合作,共同观察长方形的特征,并探析长方形周长的计算方法。 观察法、活动法、探究法、发现法 8分钟 在探讨长方形周长计算方法的过程中,让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念,以实现预定的教学目标。

  教学

  环节 教 学 过 程 教学 时间 活动目的

  教师活动 学生活动 策略

  三、

  循序渐进,教学正方形周长计算 (1)探析长方形周长的计算方法

  师:同学们已经掌握了长方形的周长计算方法了,现在你手头上有一张正方形的纸片,你们又可以把它的周长求出来吗?看一看谁想到的方法多,谁的方法最简便。

  学生开始动手操作,思考片刻后,汇报结果。

  师:要求正方形的周长,首先要干什么呢?

  生:量出边长。

  师:最少量多少条?

  生:一条.

  师:这么厉害?为什么量一条就可以了?

  生:因为正方形的四条边都是相等的。

  师;哦,那么知道边长后,又该怎样计算呢?

  生1:可以把四条边一条一条地加起来。

  生2:可以用一条边的长度乘以四

  (2)优化正方形的计算方法;

  (3)利用所学知识,巧解生活实例中的正方形周长问题。 总结上一环节中探析对长方形周长的计算方法,共同观察正方形的特征,并探析正方形周长的计算方法。 观察法、活动法、探究法、发现法 6分钟 在探讨长方形周长计算方法的过程中,让学生边操作边学习长方形的特征和周长等相关概念,以实现预定的教学目标,并懂得借助以往的学习经验,学习新的知识。

  四、巩固延伸,交替变换 (1)引用实例,提升认识

  学生经过学习长方形和正方形的周长的方法,对典型的长方形与正方形已经有了初步的理解认识,但对生活中一些比较特殊的长方形与正方形可能还会出现不太理解的情况。因此,在此环节,我们可以再加入两道如靠墙的长方形或正方形菜地,要加围栏,求围栏长度的练习题。

  (2)首脑并用,灵活变通

  站在心理学的角度来说,小学生认知、理解、记忆知识要点的途径,主要分为从视觉、听觉和触觉三大途径,而触觉的效果却是最好的。因此在本节课,我将安排两个用同样大小的正方形纸片拼成正方形或长方形的小组操作活动。如:9个小正方形拼成一个正方形;用12个小正方形拼成不同的长方形。 学生通过探究活动,进行猜想、探究、论证及汇报 观察法、活动法、探究法、发现法 10分钟 在本环节加入一些特殊的生活实例以及实践操作题,让学生再次深入认识周长的含义,提高周长计算的认识和灵活性。

  五、情景延续,系统整理知识 (1) 情景延续,全面回顾所学知识

  师:同学们经过学习长方形和正方形周长的计算方法,现在可以帮助小白兔和小乌龟证明他们比赛公不公平了吗?

  生:可以。

  师:要证明他们的路线谁长谁短,我们首先要怎样呢?

  生1:要量出长方形的长和宽。

  生2:还要量出正方形的边长。

  师:好,现在我们已经量出他们的长度了,看一看谁最快能证明出这比赛究竟公平还是不公平。引导学生分别求出长方形和正方形的周长,并进行比较。

  (2)情景结束,深化学习所学知识

  师:经过同学们的共同努力,我们可以清楚地证明他们比赛的路线是?

  生:公平的!

  师:路线一样,如果小白兔不再骄傲,你们猜是谁会胜出呢?

  生:小白兔!

  师:对了,这回小白兔很认真对待这次比赛,所以经过他的努力下,终于赢得了这次比赛。你看,小白兔已经站在最高的领奖台上了,我们掌声鼓励小白兔,好吗?

  (上课前猜对比赛公平的同学欢呼雀跃!)

  师:小白兔经过自己的努力,终于赢回属于他的荣誉,同学也要向小白兔一样不断努力,争取有更好的成绩哦!

  师:老师在观察这个颁奖台的时候,老师也看到了一个很奇妙的数学问题想考一考大家,看哪位同学能答得出来――颁奖台的一个侧面,是一个不规则的图形,只知道了一条边的长度是60厘米,另一条边的长度是40厘米,你们能知道整个侧面这么多条边的总长度吗?

  学生小组合作探讨,并汇报情况!老师加以引导,指出只要把凹下去的两条边拉出来,就变成一个长方形了,很容易就可以算出总长度来了。 学生通过运用所学知识,帮助小白兔和小乌龟证明比赛的公平性,并让小白兔赢得了胜利,使学生感受数学的乐趣与作用。最后,还通过求颁奖台的侧面周长,延续了对不规则图形的周长计算方法。 情境法、活动法、观察法、探究法 9分钟 本环节的设计,与上课前的导入前后呼应,实现用故事为导线,贯穿整一节课的理念。让学生在一种生动有趣的浓郁氛围中,全程投入,轻轻松松、愉愉快快地“在玩中学,在学中玩”,把这节课所要掌握的知识都进行了回顾,并通过“颁奖台”侧面周长的计算,提高学生解决周长问题的灵活性!

  六、课堂小结 师:同学们,今天我们轻轻松松地上完这节课了,你们觉得开心吗?通过学习,这节课你有什么收获和感受吗?

  生1、掌握了长方形和正方形周长的计算方法。

  生2、帮助了小白兔赢了比赛。

  生3、感受到数学的乐趣和作用。 学生和老师互相交流,畅谈感受和收获。 情境法、谈话法 2分钟 进一步引导学生对情感的发展以及对数学与生活密切联系等认识。

  教学

  环节 教 学 过 程 教学方法 时间 活动目的

  七、板书设计 板书设计突出重点、难点

精选数学教学计划范文汇编

  单元教学内容:第96面---------第115面

  单元教材简析:本单元学习的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。

  这样编排,主要是为了更好地突出规律,让学生运用知识进行迁移,街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中,这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来,有分有合,使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数,更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题,初步体会数学与生活的联系,及应用数学的意识。在方法上,鼓励学生用自己的方法来进行计算,提倡算法的多样化,但算法多样化是一个过程,最终还是引导学生用简便的方法计算,但不是教师给的,而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中,学生学到的不是一道题的解法,而是一种学习方法。总之,本单元的教材编排体现了三个特点:

  1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

  单元教学目标:

  知识技能目标:

  1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)

  过程性目标:

  1、通过数学学习,全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用。

  2、通过、操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

  单元重、难点:熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

  单元课时安排:共约11课时

  1、9加几………………………………3课时

  2、8、7、6、加几……………………4课时

  3、5、4、3、2 加几…………………3课时

  整理和复习……………………………1课时

  实践活动:我们的校园………………1课时